Munkaközösség tagjai

• Balla András (gyógypedagógus)
• Dalmadi-Nagy Anikó (gyógypedagógus, munkaközösség vezető)
• Furcsik Csilla (gyógypedagógus)
• Gábor Judit (gyógypedagógus)
• Gulyás Róza (gyógypedagógus)
• Kabainé Szabó Ildikó (gyógypedagógus)
• Gyollainé Ürmös Gyöngyi (gyógypedagógus)
• Matkóné Nagy Anna (gyógypedagógus)
• Nagy Enikő (gyógypedagógus)
• Polgárné Kovács Katalin (gyógypedagógus)
• Szabó Elvira (gyógypedagógus)
• Szamosköziné Simon Erzsébet (gyógypedagógus, Minőség biztosítási munkacsoport vezetője)
• Fekete Lajosné (gyógypedagógiai asszisztens, gyógymasszőr)
• Gelányiné Rózsa Ibolya (gyógypedagógiai asszisztens)
• Illés Enikő (gyógypedagógiai asszisztens)
• Kertészné Gerstmayer Cecília (gyógypedagógiai asszisztens)
• Kovácsné Madarász Veronika (gyógypedagógiai asszisztens)
• Kovács Sándorné (gyógypedagógiai asszisztens)
• Mikecz Julianna (gyógypedagógiai asszisztens, gyógymasszőr)
• Privigyeiné Becskereki Zsuzsa (gyógypedagógiai asszisztens)
• Takács Lászlóné (gyógypedagógiai asszisztens)
• Zombori Melinda (gyógypedagógiai asszisztens)
• Zsákai Gyuláné (gyógypedagógiai asszisztens)

Céljaink

• A fejlesztő iskola szakmai munkája álljon összefüggésben a Rehabilitációs Programban és a Szakmai Protokollban megfogalmazott szempontokkal, eljárásrenddel
• Szakmai fejlődés, módszertani sokszínűség
• Pontos adatszolgáltatás, naprakész dokumentációk
• A fejlesztő iskolai nevelés-oktatásban részt vevő tanulók számára képességfelmérő pedagógiai mérőeszközök használata, a használatban lévő mérések felülvizsgálata
• Nyugodt, a gyerekek speciális szükségleteinek megfelelő nevelési-gondozási feltételek biztosítása
• A fejlesztő iskolai nevelés-oktatás hangsúlyos megjelenése az intézményegységek közötti együttműködésben
• Az iskolai közösségbe való mind teljesebb beilleszkedés, az iskolai-és iskolán kívüli köztudatban való aktív jelenlét
• A lehetőség szerinti legnagyobb tanulói önállóság elérése

Feladataink

• A protokoll gyakorlati alkalmazása, a szükséges korrekciók beépítése
• Individuális képességekre szabott csoportos és egyéni fejlesztések megtartása nagyfokú differenciálással, személyre szabott terápiákkal
• A továbbképzéseken, tanfolyamokon, belső szakmai képzéseken részt vett kollégák ismereteinek megosztása, és azok beépítése a mindennapi gyakorlatba
• A hospitálások, bemutató foglalkozások tapasztalatainak feldolgozása, valamint belső használatra tervezett videofelvételek elemzése
• Az alternatív és augmentatív kommunikációs eszközök, valamint az infokommunikációs eszközök alkalmazása a fejlesztés különböző területein
• Ismerkedés változatos terápiás eljárásokkal: állatasszisztált terápiákkal, Delacato- mozgásterápiával
• Csoportos- és egyéni fejlesztő naplók pontos és naprakész vezetése,
• A tanmenetek, egyéni fejlesztési tervek kidolgozása, anyakönyvek, dokumentációk elkészítése határidőre,
• Mérések elkészítése, értékelések szakszerű kiértékelése határidőkre
• Tanulói portfólió készítése
• Szakértői kontrollvizsgálatok figyelemmel kísérése
• Korszerű diagnosztikai mérések, értékelések alkalmazása, új mérési lehetőségek megismerése, szükség szerint átdolgozása
• A bemeneti- és az év végi mérések eredményeinek kiértékelése, rögzítése, azok beépítése a tervező munkába.
• Szoros szakmai együttműködés a Mérés, Értékelés és Minősítés Munkacsoporttal
• A tanulók testi- érzékszervi- és szociális képességeinek kibontakoztatásáért, valamint a pedagógusok és nevelők alapvető szakmai igényeinek teljesítése érdekében törekedni kell a minimális tárgyi és személyi feltételek biztosítására, illetve a lehetőségek felkutatására
• Az új fejlesztő iskolai telephely (Nagy Gál István telephely) birtokba vétele, minél hamarabb történő megszokása
• A csoporton belüli napirend és szokásrend kialakítása és következetes működtetése
• A nevelési- oktatási- gondozási gyakorlatunk továbbadása folyamatos szakmai párbeszéddel, nyílt munkaközösségi foglalkozásokkal, bemutató órákkal
• Felelős nevelői attitűd és példaértékű munkamorál megvalósítása
• Szoros kapcsolattartás az iskolai munkaközösségekkel, FEI-vel, VSZSZ-szel és a gyámüggyel
• Az intézményi programokban minél nagyobb létszámmal való megjelenés
• Aktív részvétel a tematikus heteken, iskolai megemlékezéseken, ünnepségeken
• A diákönkormányzat munkájának segítése felnőtt kapcsolattartó közreműködésével
• Kapcsolattartás az iskola újság szerkesztőivel
• Munkaközösségünk tevékenységéről szóló rövid dokumentumfilm elkészítése és bemutatása
• Részvétel a témahéten
• Feladatbank készítése
• Hagyományépítés, közösségépítés témahónapok, ünnepek, közös programok szervezésével
• Környezet tudatos magatartás kialakítása a szelektív hulladékgyűjtés megismerésével, és a növények ápolásával, gondozásával kapcsolatos tapasztalatszerzéssel, valamint a szűkebb-tágabb környezet folyamatos megtapasztalásával

Dátum: 2017-02-22 14:47