Munkaközösség tagjai:

• Baráth Gyuláné
• Beke Margit
• Berkes Bernadett
• Bíróné Czirják Erzsébet
• Csobolyóné Balázs Anita
• Dr. Nagyné Borbély Márta
• Fekete Erzsébet
• Fogarasiné Bányai Erika
• Gődény Edit
• Hutóczki Szabó Zsuzsanna
• Illésné Szakoly Erika
• Jóbi Ilona
• Kézi Zsuzsanna
• Kiszely György
• Kovácsné Bárány Rita
• Nyolcas Anikó
• Tarr Tímea
• Tóth Katalin
• Tóthné Mile Krisztina
• Varga Andrea
• Viskiné Láda Erzsébet
• Vörösmarti Olíviaó

Céljaink

• Gyermekközpontú szemlélettel a sérült gyermek személyiségfejlődésének segítése.
• Tanítványainkat saját képességeikhez és adottságaikhoz igazodva a legteljesebb mértékben készítsük fel a társadalmi beilleszkedésre.
• A kommunikációs és szocializációs képességek hangsúlyozott fejlesztése járuljon hozzá az iskola befejezés utáni adott életközegben.
• A tanulók életéhez adott közvetlen segítségnyújtással társadalmi integrálódásuk elő készítése, felkészítésük elemi munkavégzésre.
• Olyan iskolai életközeg kialakítása, melyben lehetővé válik a fogyatékos gyermek testi-lelki harmóniájának megteremtése, önállóságra törekvése
• Pozitív attitűd kialakítása a mindennapi környezetvédelem iránti tágabb és szű kebb környezetükben.
• Kortárscsoportok közötti kapcsolat elősegítése.
• Az iskolaközösség külső és belső kapcsolatrendszer ének gazdagítása a szabadidő hasznos eltöltésének biztosítása.
• Az emberi, társas kapcsolatok erősítése, új kapcsolatok kialakításának
• elősegítése. A kortárscsoportok befolyásoló szerepének tisztázása, hangsúlyozása.
• Az emberek személyiségi jogainak tisztelete, előítéletektől mentes szemlélet kialakítása.
• Megfelelő kommunikációs és együttműködési készség és képesség kialakítása. A kölcsönös egymásra figyelés fontosságának megértése.
• Saját vélemény kifejezésre juttatása, érdekek ütköztetésének helyes módjai – konfliktuskezelési technikák kialakítása, fejlesztése.
• A különféle iskolai tanulói közösségek megszervezése, nevelői irányítása.
• Az iskolai élet egyes területeihez (tanórákhoz, tanórán kívüli tevékenységekhez) kapcsolódó tanulói közösségek életének tudatos, tervszerű nevelői fejlesztése.
• A tanulói közösségek tevékenységének megszervezése.
• A tanulók a közösség által szervezett tevékenységekbe kapcsolódjanak be, azokban aktívan vegyenek részt.
• Az iskolai közösség egyéni arculatának, hagyományainak kialakítása.
• A tanulói közösségre jellemző, az összetartozást erősítő erkölcsi, viselkedési normák, formai keretek és tevékenységek rendszeressé válásának kialakítása, ápolása.
• Magatartás problémák kezelése, szokások kialakítása, rögzítése aktív részvétel során.
• Egyén-társadalom közötti kapcsolatok fejlesztése, iskolai és egyéb közösségben való helyes viselkedésformák kialakítása.
• Kommunikációs kultúra fejlesztése, amely alapját képezi az egyén szocializációjának, társadalmi érintkezésének.
• Szabadidő helyes, kulturált eltöltése, megfelelő tevékenységválasztás. A szabadidő el- töltés lehetőségeinek, a kínálatnak az állandó gazdagítása, a közösség iránti szükséglet kielégítése.

Feladataink

• A természeti, az épített, a társadalmi környezet fenntarthatósága érdekében szükséges magatartásminták, ismeretek, értékek, életviteli szokások megtanítása, kialakítása.
• Módszertani munkánk, nevelési-oktatási gyakorlatunk tovább fejlesztése, gazdagítása, elterjesztése. Újabb módszerek, jó gyakorlatok megismerésével, alkalmazásával.
• Átdolgozott helyi tanterv beépítése a tartalmi munkába, alkalmazása tagozatunkon.
• Továbbképzésen, tanfolyamon részt vett kollegák beszámolója alapján a tapasztalatok beépítése a mindennapi munkába.
• Törvényi változások figyelemmel kísérése, beépítése a mindennapi munkánkba.
• A pedagógus életpálya modell megismerése.
• A szabadtanulás, Montessori elemeinek beépítése a Helyi tantervbe és a mindennapi munkánkba.
• Fejlesztő eljárások alkalmazása.
• Szakszerű, osztályhoz adaptált tanmenetek elkészítése.
• Folyamatos szakmai párbeszédek, építő kritikák alkalmazása.
• Belső szakmai fejlődés minél szélesebb körű megvalósítása.
• Élmény alapú, tevékenységközpontú, érzékenyítő, interaktív módszerek elterjesztése.
• IKT eszközök sokoldalú alkalmazásának elterjesztése, serkentése a pedagógusok körében.
• Az intézményegységek partneri együttműködése.
• A gyerekek aktívabb bevonása a saját programjaik szervezésébe.
• A közösségbe való beilleszkedés elősegítése.
• Általános emberi értékek, társadalmi normák elsajátítása és betartása.
• Diagnosztikai felmérések a tanév elején, záró tantárgyi mérések a tanév végén.
• Mérési-értékelési rendszerünk egységesítése, véglegesítése.
• Az iskola sportéletének fejlesztése, a fizikai állapot és állóképesség mérése, elemzése.
• Tehetséggondozás:- komplex tanulmányi versenyre felkészítés.
• Képesség-, készség szinten, tehetséges gyerekek felkarolása, segítése, támogatása.
• Kooperatív tanítási-tanulási módszerek, differenciált oktatási formák alkalmazása.
• A központi tanulói és alkalmazotti adatbázis naprakész működtetésének segítése.
• A pedagógus adatszolgáltatás (tervezés, értékelések, beszámolók, …) hatékony működtetése.
• Az iskolai vagyonvédelmet szem előtt tartó felelős nevelői és tanulói magatartás kialakítása.
• A szervezeti kultúra elemeinek (ünnepségek, köszöntések,…) biztosítása.
• Iskolai marketing biztosítása
• Események dokumentálása.
• Iskolaújság működtetésében tevékeny közreműködés
• Hospitálások, esetmegbeszélések.
• Környezettudatosságra nevelés. ÖKO iskolai programok szervezése.
• Kapcsolatépítés lehetőségeinek felkutatása, ápolása, külső partnerekkel.
• Szülőkkel való kapcsolattartás erősítése.
• Együttműködés más munkaközösségekkel, intézményekkel.
• Gyógypedagógiai, főiskolai hallgatók gyakorlatának irányítása, segítése.

Dátum: 2019. szeptember